面对即将或刚刚踏入小学的孩子许多家长都会为“识字”这件事感到焦虑生怕孩子识字量不够会跟不上进度。于是买来识字卡片、挂图制定严格的学习计划每天强迫孩子认读一定数量的生字。这种急于求成的做法虽然短期内可能看到孩子认识了一些字却很容易在他们心中埋下对学习的抵触情绪。当识字变成一项枯燥的任务孩子眼中的汉字便不再是承载故事的符号而成了需要记忆的压力。其实识字启蒙的核心不在于认识了多少个字而在于保护孩子对文字世界的好奇心。学龄前和低年级阶段孩子的思维以具体形象为主他们很难理解抽象符号的笔画含义却对身边的事物充满天然的兴趣。与其关起门来死记硬背不如把识字融入日常生活场景。带孩子去超市时可以指着商品包装上的字告诉他“这是我们常买的牛奶”坐公交时可以念出站牌上的站名读绘本时用手指着标题慢慢读一遍让孩子发现“原来书上的字是有意义的”。当识字与孩子的真实体验产生联系文字就不再是无意义的符号组合。看到路牌上的字能帮自己找到回家的方向读出食品包装上的字能知道自己吃的是什么这种“有用”的感觉会激发孩子主动认字的愿望。家长可以顺势引导但不要急于纠正错误。如果孩子把“牛”认成“午”不必立刻批评而是可以笑着拿过一支笔把两个字写在一起对比一下说“这个字多一点那个字少一点你能发现吗”让孩子在观察中自己找到区别远胜于强行灌输。识字不是比赛而是一段需要耐心的旅程。孩子认识一个字可能需要在不同场景中反复遇见十几次才能真正记住。重要的是每一次遇见都应该是一次愉快的重逢而不是一次紧张的考核。放下焦虑把识字的主动权慢慢交给孩子在阅读、游戏和生活中让他们自己去发现文字的世界有多么宽广。当学习不再被催促孩子的兴趣便能自然生长而这才是日后持续学习的真正动力。